本辦法依兒童及少年性交易防制條例 (以下簡稱本條例) 第十四條第二項
規定訂定之。

本辦法所稱中途學校，指依本條例第十四條第一項規定經教育部及內政部
聯合協調直轄市、縣 (市) 主管機關設置，專門安置從事性交易之兒童或
少年之學校。

中途學校教學之實施方式區分如下：
一、一般教學：比照普通學校分上、下學期制；必要時得調整之。
二、假期教學：於夜間、假日及寒暑假實施。

一般教學課程之實施，除依本辦法及各級學校課程綱要進行外，並應考量
學生個別差異及需要設計彈性之課程，以提供多元特殊教育之服務。其課
程內容應包括基本課程、生涯探索課程及身心輔導課程等。
前項身心輔導課程，應配合個別諮商、團體輔導之實施，強化輔導及性交
易防制之內容，每週至少應有一節性交易防制教育之課程。
中途學校教師實施第一項教學，其授課節數得參酌學生人數、教師專長、
學生能力及需求彈性分配，並得合併計算全校教師授課總節數。但調整後
不得減少學生上課總節數。

假期教學課程之實施，應包括一般學科補救教學、輔導探索課程、主題課
程、校外教學、社團活動、技藝訓練等，並應考量學生個別差異及需要，
設計適合且彈性之課程。
前項師資，得聘請校內外教師、專業輔導人員或助理人員兼任；其鐘點費
，依相關法令規定從優核給。

教育部應對中途學校課程，提供必要之諮詢協助，並促進校際之聯繫。
直轄市、縣（市）主管機關應成立中途學校課程諮詢小組，提供相關之諮
詢協助。
前項課程諮詢小組，其成員應包括直轄市、縣（市）主管機關人員、專家
、學者、學校行政人員代表、教師代表、專業輔導人員等，開會時並得邀
請家長代表列席。

中途學校應成立課程發展小組，訂定課程計畫，報直轄市、縣（市）主管
機關備查。
前項課程發展小組，其成員應包括學校行政人員代表、教師代表、專業輔
導人員等，開會時並得邀請家長代表列席。
第一項課程計畫，應包括課程、領域、科目及教學時數，並彈性運用教材
、教法、教學時數及評量方式。

中途學校應積極運用設有輔導諮商、社會工作、心理、犯罪防治、教育系
(所) 、學程及中心之大學校院資源，協助進行教學與身心輔導之研究發
展。

中途學校課程之實施，應秉持有教無類、因材施教之精神，以多元開放和
主動參與為原則；教師於教學活動中，應融入生活品德及法治觀念，建立
學生正確之價值觀。

中途學校應成立個案評估小組，以專業分工合作模式，整合教師、專業人
員、行政人員及社會資源等共同運作，以提供學生適性、多元及具有體驗
性與服務性之學習機會，並於學生入校一個月內擬具輔導安置計畫。
前項計畫內容應包括學生之基本資料、問題分析、課程安排、個別與團體
輔導策略及相關資源之整合分工等，並得視個案適應情形彈性調整之。

直轄市、縣 (市) 主管機關應就所屬中途學校辦理課程、教材教法及輔導
等在職進修活動。

中途學校學生之學習評量，應以個別化及彈性化為原則，其方式應包括形
成性評量及總結性評量，並依評量結果隨時調整教學及輔導計畫。

中途學校教職員工、專業人員及相關人員應善盡學生資料保護及保密之責
，非依法律規定，不得提供或揭示。
前項學生資料包括如下：
一、轉介單位提供之學生個人資料、評估報告、衡鑑資料、法院裁定書、
心理輔導等相關紀錄。
二、各業務單位因業務、課程或活動需要所建立之書面或電子檔案資料 (
影像、文字檔) 及照片 (肖像) 。
三、其他足以辨別學生身分之資訊。

中途學校應邀請學生家長參與家長座談會、親職教育或其他學校為輔導學
生所辦理之各項活動。

中途學校應訂定學生獎懲規定，建立學生申訴制度，並報直轄市、縣 (市
) 主管機關備查。

中途學校依本條例第十八條第五項、第六項規定認為學生無或有繼續特殊
教育之必要時，應檢具事證以書面通知直轄市、縣 (市) 主管機關。
主管機關接獲前項通知，應邀集學者專家進行評估，中途學校應予協助配
合。
前項評估確認學生無繼續特殊教育之必要者，於聲請法院裁定前，或接受
特殊教育期滿，認為無繼續接受特殊教育之必要者，中途學校應配合直轄
市、縣 (市) 主管機關及相關教育、勞工、衛生、警政等單位，協助學生
及其家庭預為返家之準備。

中途學校學生戶籍所在地與中途學校所在地之直轄市、縣 (市) 主管機關
應密切合作，並提供中途學校教育所需之行政及教學支援。

教育部及內政部應定期會同直轄市、縣 (市) 主管機關訪視中途學校，並
督導主管機關建立中途學校教育實施之績效考核機制。

本辦法自發布日施行。