操行成績之考查，以八十分為基分，並依左列各款規定之標準。分別予以
加減：
一、導師得參酌學生之智力、性向、興趣、家庭環境及社會背景等因素，
並依平日個別行為觀察、談話紀錄、家庭訪視紀錄及校外生活指導委
員會彙送之資料，予以加減，最高以十分為限。
二、依出席考勤結果而予以加減：
(一) 全學期全勤者，加五分。 (公假視同出席)
(二) 無故曠課者，每二節課減一分。
(三) 集會無故缺席者，每二次減一分。
(四) 升降旗、早操及課間活動無故缺席者，每四次減一分。
三、依獎懲結果而予以加減：
(一) 記大功者，每次加九分。
(二) 記小功者，每次加三分。
(三) 記嘉獎者，每次加一分。
(四) 記大過者，每次減七分。
(五) 記小過者，第一次減二分，第二次減二分，第三次以上每次減三分
。
(六) 記警告者，第一次不減分，第二次以上每次減一分。
依前項一、二、三款或一、二款之規定加分，超過一百分者，以一百分計
算。
其考查結果佔德育成績百分之七十。
第一項第三款獎勵與懲罰之原則如附件。其獎懲標準由直轄市、縣 (市)
政府訂之。

附件
學生獎懲參照左列原則實施之：
一、貫徹公民與道德教育及生活與倫理教育之要求。
二、積極輔導重於消極處罰。
三、重視學生身心均衡發展。
四、學生行為之獎懲，應審酌左列情狀，力持審慎，切忌主觀苛求。
(一) 年齡之長幼。
(二) 年級之高低。
(三) 動機與目的。
(四) 態度與手段。
(五) 行為之影響。
(六) 家庭之因素。
(七) 平日之表現。
(八) 初犯或累犯。
(九) 行為後之表現。
五、獎懲作用，意在鼓勵或糾正學生之行為，培養學生優良之品德與守法
之觀念，故訓導工作應以積極之輔導為主。輔導之方式，團體輔導得
與個別輔導並重，故對性行頑劣之學生，尤須加強個別輔導，並切實
與家長保持聯繫，以期改變行為。
六、訓導工作之實施，事前之預防，重於事後糾正，並把握訓導原則。
(一) 獎勵多於懲罰。
(二) 輔導代替懲罰。
(三) 公開獎勵秘密懲罰。
(四) 有效獎勵適當懲罰。
七、獎勵學生應公開表揚，用收見賢思齊之效。懲罰學生則應先經勸導或
說明並斟酌男女學生性格上之差異，暨是否嚴重影響團體紀律及違反
貫家法令等因素先予教導然後懲罰，除非公布即可收懲一儆百之效者
。儘可能於不公開下妥善處理，但不問給予何種處分，均應通知家長
，促請協助管教為宜。
八、對於適應不良之學生應加強個別輔導，並設法使其發揮持長，培養榮
譽成，稍具成效，即予獎勵。
九、各直轄市、縣 (市) 政府於訂定學生獎懲標準時，應就其應否獎懲或
如何獎懲之事項，參酌本原則並視其情境需要妥為研訂。國民中學學
生成績考查辦法第七條、第十八條修正條文