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我們都是一家人

第七屆全國法規資料庫創意教學競賽 高中職組佳作作品

生命教育核心價值
身為輔導老師,亦肩負生命教育學科的教學工作。深感教育的根源,如能以尊重生
命及倫理關懷的角度思考,讓所有的家庭、學校、社會問題,都回歸到「生命」的本質,
教導學生如何去看待自己、看待他人,我們的行為是否符合倫理?是否對得起道德良
心?尤其在食安風暴的此時,讓我們深感若不能有最高道德,也要有法治行為,做為最
低的道德要求。有鑑於此,設計從生命教育主軸出發的教學,以生命關懷、正義原則的
角度,安排兩節人與人權的法治議題,透過「全國法規資料庫」的介紹與運用,正好提
供學生可以審視自己的行為是否合乎法律規範,並能了解法律背後的倫理意涵,真正實
踐做為一個「人」的道德價值。
TEAL 教室
兩節課程的教學空間均在學校的TEAL 教室,安排學生分組討論及蒐集資料、分組
報告、上網搜尋全國法規資料庫。第一節以「人權議題」為主軸,從生命教育中生命倫
理守則的觀點,提出「尊重自主、公平正義、行善、不傷害」原則去審視歌曲歌詞意境,
且以影片連結呈現。從青少年喜愛的歌曲歌詞中,引導討論。同時在老師帶領下使用
「全國法規資料庫」網站,透過最新法規查詢、智慧查找,分別在不知法規名稱的情況
下,藉由關鍵字搜尋,示範找出「兒童青少年、學生、勞工、婦女、老人、原住民、身
心障礙者、刑事司法人員」8 種身分組別的人權法律。第一節結束後同時預告下節法律
分組搶答賽活動內容,並請公民與社會科老師協助,指導學生有關人權法律的課程內容。
合作學習教學法
透過分組討論合作學習,學生互相依賴、互相幫忙,促進積極正向的組內信任關係,
而使學習更能激發潛能。學生在小團體內,在老師的引導下,能從被動的知識接受者,
轉變為主動學習知識的追求者,提高學生在認知、情意、技能的表現。分組合作學習不
僅使學生了解相關法律,並能明白法律只是最低的道德,保持內心的最高道德觀而且能
實踐才是最重要的生命價值,更由於組內的團隊信任關係,彼此激發認同感、同理心,
真正釋放出人性中良善的我們都是一家人的道德情懷。
即問即搜即回答
第二節以分組法律分組競賽活動,每組共同討論,待答問題必須搜尋「全國法規資
料庫」網站資料提供答案,回答與人權相關的法律問題。由於分組合作,促使學生能集
思廣益,努力參與。活動規定各組必須在一定時間內回答問題,使學生能熟知法律,又
能學會搜尋「全國法規資料庫」網站資料。最後獲勝隊伍公開頒發獎狀、獎品。老師於
總結時交代同學,思考課程的意義與價值。
學生在生命教育課程中,知道生而為人的獨特性與價值,了解法律的有限性,以及
有些人可能會在道德感喪失之下淪為犯罪行為人,透過「全國法規資料庫」的網站資源,
分組法律搶答競賽,除了關注人的基本權利,而能進一步從具體人權議題的思考提升
到對抽象倫理問題的反省。期待學生能在此課程中學習了解日常生活的人權法律,以
及經由「全國法規資料庫」的法律扶助、法律資源的搜尋,所獲得的認知及技能,能成
為一輩子最好的資產。
序號 說明 檔案大小 檔案下載
1 佳作 我們都是一家人 教案設計檔案.pdf 6.7 MB 下載
2 全國法規資料庫搜尋運用.pptx 6.8 MB 下載
3 附件一- 從學生人權看人權法規.pptx 1.1 MB 下載
4 附件二-聽歌曲思考人權.docx 22 KB 下載
5 附件三-人與人權.pptx 200.6 KB 下載
6 附件四--人權法律搶答競賽練習題.docx 16.6 KB 下載
7 附件五--人權法律分組搶答競賽活動題目及解答.docx 20.9 KB 下載
8 附件六 我們都是一家人--人權法規自我反思學習單.docx 45.3 KB 下載
9 附件七-全國法規資料庫融入教學學習單.doc 38.5 KB 下載